近些年来，计算机网络技术和移动技术得到了快速发展和广泛应用，移动终端设备也正在被迅速的发展和推广。同时，伴随着先进教育理念的深入研究以及社会发展的要求，移动学习作为一种新的学习方式悄然而生。作为一个新兴的学习方式，它可以使学习者实现“随时随地”的学习，学习者可以灵活利用自己的时间，根据自己的学习进度进行学习。然而，尽管移动学习独特的优势，但是在实施中还是存在很多问题，学习效果始终没有达到预期目标，究其原因，首先是技术上的限制，某些移动学习的学习过程不能流畅的完成，而且学习者在进行移动学习的过程中不能够实现交互，这样会使学习者处于一种孤独和焦虑的状态，影响了学习效果。其次，移动学习相关理论不够成熟，系统设计不能结合移动学习的特点，发挥移动学习的优势。因此，本课题分析了移动学习的特点优势及其理论基础和自动环境中的学习交互，并在此基础上，站在学习者角度建立了一个重在交互的系统框架，以实现学习者与学习者、学习者与教师之间的交互式协同学习。

　　移动学习概念与特点
　　移动学习的概念
　　笔者认为，移动学习是学习者使用移动终端设备，在移动通信技术的支持下，任何时间、任何地点进行学习的学习方式，是对数字化学习的一种扩展。
　　移动学习特点
　　基于移动终端的移动学习是数字化学习的一种扩展，它在具备数字化学习的某些特征的同时，也有自己特有的特点。
　　1.访问方便灵活
　　学习者不受时间及地点的限制，无论何时何地都可以使用终端访问学习资源，移动学习打破了传统数字化学习对于时空的限制，使得学习者能够非常灵活、便捷的访问学习资源。
　　2.内容的碎片化
　　移动学习中的学习者往往处于一种“不稳定”的学习状态，进行移动学习的时间是生活中的零碎片段，学习者在这种情况下非常容易受到外界的干扰而中断学习。因此移动学习的内容往往是利于在短时间内吸收的零散的碎片化的知识。
　　3.学习的个性化
　　移动终端的私有性和学习者之间在个性上和学习目标上的差异，注定了移动学习具有个性化的特点，移动学习不仅仅可以使学习者实现随时随地的学习，更重要的是学习者可以依据自己的兴趣、特点及需求定制自己喜欢的学习内容，并自定学习步调和进度。
　　4.交互的及时性
　　移动学习可以充分发挥移动终端固有特点，实现及时交流，使学习者随时获取信息得到帮助，或者发表自己的想法并及时与他人分享收获和观点，同时教师也可以即时的对学生进行辅导并得到反馈。
　　5.功能的辅助性
　　就目前来讲，移动学习还会受到诸多因素的限制，存在着一定的缺陷，如：用户终端的不同、学习资源相对缺乏、学习易受干扰及技术条件上的限制等。这使得移动学习只是学习形式上的一种扩展，它在学习功能上起到一种辅助效果，并不会传统的、正式的学习方式。
　　基于以上移动学习的定义以及特点，我们可以总结出移动学习的主要优点有如下几个：

    1.任何时间、任何地点的学习；

    2.能够真正的实现因材施教；

    3.能够充分利用大量的零碎时间；

    4.师生、生生间的可以完成情感交互与合作学习。