自2000年开始，我国教育信息化便从小范围试点正式进入普及阶段。经十多年的努力，现已得到了空前的发展，甚至在某些方面接近国际先进水平。在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，更是把教育信息化作为实现未来教育改革发展战略目标的重要保障条件。“优质教育资源体系”、“教育管理信息系统”两个概念第一次进入国家规划，由此预示我国教育信息化的发展已从基础设施建设的“初级阶段”，跃居为以应用、管理为主的“中级阶段”。那么在新形势下，我国教育信息化发展应在哪些方面得到完善或加强？以便于信息化技术发挥更大价值。

　　资源共享增强教学互动性

　　如果说在“初级阶段”我们教育信息化是在做“基础建设”的话，那么现阶段我们就要考虑如何“高效应用”了。东北师大理想信息技术研究院钟绍春教授表示，“经多年发展，我国教育信息化基础设备的种类相当丰富，迫切的需要某种机制将这些产品整合起来，协助教师将知识内容的以喜闻乐见的形式呈现出来。突出学生参与互动性，引导拓展思维空间，引发学生对所教授内容的思考及讨论。同时，与国家‘班班通’工程相配合，实现全国教学资源共享。”

　　现在一大批厂商推出了诸多“多媒体课堂”方案。其中惠普的“多座席信息共享”可将校园本身各类信息整合，促进师生间的交流;联想推出的各类音视频解决方案，使课件的呈现方式更加丰富多彩。而同方“移动多媒体互动课堂”解决方案，则完全改变了老师“黑板报+粉笔书”的传统授课方式，在极大增加学生兴趣的同时还能为老师提供在线备课、在线留作业、在线考试，在线师生互动讨论等功能，并与国家“班班通”工程保持一致，可将全国的教学资源用于自身的教学中。

　　简化管理节省成本

　　据IDC预计，2011年教育行业PC采购量将达513.7万台，平均年复合增长率为4.1%。由此预估，过去十多年间全国教育领域的PC总拥有量愈近8千万台。面对如此庞大的硬件规模，如何利用现代化手段做好统一管理，已成为新阶段教育信息化发展的重点之一。另一方面，计算机产品在3-5年后，会面临更新换代的历史拐点。如何盘活陈旧产品，降低采购费用，并将其引用到其他更有价值的地方，这也是教育从业者需要考虑的事情。

　　同方电脑敏锐观察到这点，并在业界率先推出了整套“校园信息设备管理解决方案”较具参考价值。其包括基于“云计算”理念的“无盘终端服务器系统”、同方“零维护”TFES系统、智能化统一管理方案“同方易教”以及面向单机维护的同方“零时空”远程平台。各类管理系统相辅相成，不仅可以盘活学校原有IT硬件设备，减少采购成本压力，更在统一化管理方面更拥有突出的优势。

　　重视咨询服务全程助力教育发展

　　相对于硬件基础建设的逐渐成熟，教师培训的内容和模式则出现了较为落后的态势。浙江师范大学孙祯祥教授曾指出，现在的教师是“有思想没技术”，大部分设备应用仅限于课件制作上，没有真正把信息技术应用融入到教学全过程中去。信息化厂商在服务方面没有做好创新，是造成这种问题的因素之一。

　　为加强教师队伍的信息化认知水平。现在以同方电脑为代表的信息化厂商也重视起自身“服务”体系的构成。比如同方电脑与美国CompTIA协会合作，派遣具有国际水准的系统工程师为师生做各种培训工作，并在售前、售中、售后建立了整条完善的服务模式。于此同时，同方电脑还特别推出了“零时空”远程响应平台，使同方工程师脱离空间距离限制，实时为客户提供咨询服务。“地空”一体化的服务体系，保障客户信息化应用万无一失。

　　总体来看，专业和个性化会成为未来教育信息化的主流。作为教育从业者来讲，更应大胆创新、勇于实践，力求形成符合自身特点的信息化定位。而对于信息化厂商来讲，需要能为教育客户提供整套的解决方案，打造方案、管理、服务三位一体的模式，激活应用。才有可能在新的信息化发展阶段的站稳脚跟。