误区一:电子白板只适用于理科,文科不适用

事实上，电子白板的交互性和课堂生成无论对那一学科都适用的。很多文科老师甚至比理科老师平时更爱用PPT上课，如果他们能把PPT与电子白板结合好，在PPT预设时多设计些留白,在课堂上应用电子白板去由学生去完成这些留空的内容,这样的课堂生成效果会更好。当然，电子白板软件中理科工具比文科更多些，但文科老师如果平时有意识地收集资源和素材并在自己电脑中建立好自己的学科资源库，在应用电子白板时会收到很好的效果。

误区二:电子白板万能,一旦启动电子白板,则满堂都要用

电子白板作为一种教育技术是为教学服务的。我们要教学根据需要来选择技术支持，如果能用语言表达清楚的或能用黑板加粉笔这样简单的教学工具就能收到好效果的我们就绝不需用复杂的技术。一堂课可能只有部分内容需要电子白板辅助教学，当我们完成了任务，突破了难点后完全可以回归到常规教学手段。我看到很多老师用了投影和屏幕但会用电子白板,我要强调的是在有电子白板的教学平台上，如果已经启动了电脑和投影机，应用了其它第三方教学软件辅助教学，那么我们为什么不同时启动电子白板呢？因为电子白板的工具、资源和电子白板的交互功能能让我们信息技术应用如虎添翼。

误区三:运用电子白板上课时其它第三方软件都要插入电子白板中才能用好

很多老师在课堂上应用电子白板教学尝到甜头后，以为电子白板是万能的，总想把其它软件都从电子白板上打开，恨不得把课堂上要用到的第三方软件都导入到电子白板中,把一切都装入到电子白板中来。事实上，电子白板与很多第三方软件的融合并不是非要先导入到电子白板中才能用的。相反，很多软件可以单独打开运行，需要时再运用用电子白板对第三方软件批注或以建立屏幕页的方式在白板页中批注。电子白板作为一种工具，其长处不在制做课件上，我们完全可以运用我们熟悉的教学软件制做课件，只需要注意思考课堂上电子白板与这些课件或软件的融合方法和环节即可。

误区四:电子白板操作不灵敏时一定是电子白板硬件出了问题

很多初用电子的老师在操作电子白板时遇到问题总是埋怨电子白板硬件质量不好，电子白板反应不灵敏。

老师们的问题主要是：

1、屏幕分辨率设置不正确，导致白板显示过小或超屏幕，白板笔无法正常操作。2、事先没有定位或定位不准，导致白板笔不能点那到那，似乎是电子白板失灵了。

3、电子白板软件没有完全安装好，一般在安装电子白板软件时要退出360等杀毒软件，以保证电子白板的软件安装完整。

4、没有插入电子白板的USB线或没有启动白板驱动只启动了电子白板软件。

电子白板在课堂教学中作用有多大不在电子白板本身,而在于我们如何正确合理地使用它。我们首先要熟悉它的各种功能和使用方法.其次是要掌握电子白板与第三方软件的融合的方法.最后才是电子白板应用的创新。